Dian, Mariani (2024) Penerapan strategi pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas XII-5 SMAN 6 Surabaya. Journal of Comprehensive Science, 3 (10). pp. 2765-2774. ISSN p-ISSN: 2962-4738; e-ISSN: 2962-4584
Preview |
Text (Penerapan strategi pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas XII-5 SMAN 6 Surabaya)
Penerapan_strategi_JCS.pdf Download (449kB) | Preview |
Preview |
Text (Hasil cek similarity)
Turnitin_penerapan_strategi_JCS.pdf Download (2MB) | Preview |
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas XII-5 SMAN 6 Surabaya dengan menerapkan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dan model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran berdiferensiasi pada materi transformasi fungsi. Pendekatan CRT yang digunakan menekankan integrasi budaya dalam pembelajaran matematika untuk memfasilitasi keterlibatan siswa sesuai dengan konteks budaya dan latar belakang mereka. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 36 siswa kelas XII-5 SMAN 6 Surabaya. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan observasi yang dianalisis menggunakan metode analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada hasil belajar siswa. Pada pra-siklus, persentase ketuntasan siswa sebesar 22% dengan rata-rata nilai 62,6. Pada siklus I, ketuntasan meningkat menjadi 91,6% dengan rata-rata nilai 90,7, dan pada siklus II ketuntasan mencapai 97,22% dengan rata- rata nilai 96,25. Selain itu, keaktifan siswa dalam diskusi kelompok juga meningkat selama pelaksanaan siklus II. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam pembelajaran berdiferensiasi efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas XII-5 SMAN 6 Surabaya, terutama pada materi transformasi fungsi. Integrasi konteks budaya dalam pembelajaran terbukti mampu meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran.
| Item Type: | Article |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Culturally responsive teaching, problem based learning, pembelajaran berdiferensiasi, hasil belajar, transformasi fungsi |
| Subjects: | Widya Mandala Catholic University on Madiun Campus > Faculty of Teacher Training and Education > Mathematics Education Study Program Mathematics |
| Divisions: | Journal Publication |
| Depositing User: | Mariani Dian |
| Date Deposited: | 21 Aug 2026 04:17 |
| Last Modified: | 21 Aug 2026 04:17 |
| URI: | https://repositori.ukwms.ac.id/id/eprint/47701 |
Actions (login required)
 |
View Item |